“巾帼不让须眉”中，“巾帼”和“须眉”分别代指什么？
答案和讲解
答案：女子和男子
“巾帼”原指古代女子的头巾等饰物，这里代指女子；“须眉”代指男子。这是一种借代。
想一想：用人物相关的物品或特征代指人物。
题目和讲解
六年级 · 语文 共 25 题
打开学习资料 →要说明“学校图书角越来越受欢迎”，哪项材料最能直接支持？
答案和讲解
答案：同样统计方法下，每月借书人数持续增加
借书人数的持续增长能直接反映参与情况。书架颜色和篮球兴趣都不能直接支持这个结论。
想一想：证据要直接对应“受欢迎程度”。
文章开头写“我总怕独自坐车”，结尾写“这次我一个人平安到了奶奶家”。结尾有什么作用？
答案和讲解
答案：照应开头，突出克服害怕的变化
开头的害怕与结尾的独自完成形成照应，突出了人物成长。不能由个人经历推出所有人的出行安排。
想一想：比较开头的担心和结尾的经历。
“这本手工书的设计独具匠心。”独具匠心主要在赞扬什么？
答案和讲解
答案：构思巧妙而独特
独具匠心形容构思巧妙、有独到之处，不等于材料昂贵，更不是照搬。
想一想：这个词说的是创作构思。
哪一句使用了排比？
答案和讲解
答案：我们在观察中发现，在讨论中思考，在实践中成长。
“在……中……”连续出现三次，结构相似、意思相关，形成排比。第三句是比喻。
想一想：看看是否有三个或更多结构相似、意思相关的部分。
在“学而时习之”中，“习”在这里通常理解为什么？
答案和讲解
答案：温习、练习
这里的“习”指温习、练习所学内容。理解古文词义需要结合句子语境。
想一想：联系学习之后还要做什么。
“班级应该保留阅读角。借阅记录显示，本月有 28 位同学使用过它。”哪句是支持意见的依据？
答案和讲解
答案：本月有 28 位同学使用过阅读角。
使用人数是可核对的数据，支持阅读角有实际需求；保留阅读角是主张本身。
想一想：主张是想怎么做，依据说明为什么。
报告说“受访的五个班中，多数学生希望延长借书时间”。怎样转述才不扩大结论？
答案和讲解
答案：在受访的五个班中，多数学生有这个希望。
报告只覆盖五个班，且说的是多数学生。去掉这些限制，就超出了调查能支持的范围。
想一想：保留调查对象和“多数”两个限制。
文章写运动会现场，中途回忆一个月前的训练，再回到现场。这段回忆属于什么？
答案和讲解
答案：插叙
在主要叙述中插入相关往事，再回到原来的事件，是插叙，可帮助交代背景。
想一想：回忆插入了正在进行的主要事件。
材料一说新操场雨后排水快；材料二说部分角落仍会积水。怎样概括更准确？
答案和讲解
答案：操场排水较快，但部分角落仍有积水。
排水较快与局部积水可以同时存在。材料没有比较改造前后，不能据此断言排水已经改善。
想一想：保留排水快与部分角落积水这两条信息。
发现午休走廊有些吵，哪条建议最具体、便于执行？
答案和讲解
答案：午休时轻声走路，将讨论活动移到指定活动区。
第一条给出了时间、行为和替代地点，便于执行。第二条太空泛，第三条不现实。
想一想：建议应说明什么时候、怎样做。
一篇文章写“某学校明天取消考试”，却没有日期和来源。写学习计划前应怎么办？
答案和讲解
答案：核对学校正式通知，确认考试安排
来源、日期和适用学校决定消息是否可靠、是否适用。转发量不能代替正式通知。
想一想：影响计划的信息，要先确认来源和时效。
“他每天练字，遇到困难也不放弃。”用哪个成语概括最贴切？
答案和讲解
答案：锲而不舍
锲而不舍比喻坚持不懈；半途而废是做到一半停止，见异思迁是容易改变意向。
想一想：哪个词强调坚持而不停止？
“我们到达了目的地——山脚下的小村庄。”破折号主要表示？
答案和讲解
答案：引出对目的地的解释
“山脚下的小村庄”解释“目的地”在哪里，破折号起解释说明作用。
想一想：破折号后是否把前面的词说得更具体？
“没有人不赞同这个办法。”表达的意思是？
答案和讲解
答案：所有人都赞同这个办法
句子说找不到不赞同的人，用双重否定表达“所有人都赞同”。
想一想：先找“不赞同”的人，再看有没有。
介绍阅读角时写：“一位同学说，每周来这里读书已经成了我的习惯。”这句话主要补充什么？
答案和讲解
答案：一个使用者的个人体验
引用能增加具体体验，但只能说明这位同学的情况，不能直接代表所有人。
想一想：个人发言能说明谁的体验？
“新书架比旧书架多出两层，能放下更多图书。”主要用了什么说明方法？
答案和讲解
答案：作比较
新旧书架的层数被比较，突出新书架的容量变化，没有把书架比作别的事物。
想一想：句子把哪两个对象放在一起比？
写歌声时，不直接说多好听，而写“曲终了，听众仍静静望着舞台”。这是怎样表现歌声？
答案和讲解
答案：通过听众反应从侧面表现
用听众沉浸其中的反应烘托歌声的感染力，属于侧面描写，理解时仍要联系上下文。
想一想：描写对象是不是歌声本身？
他把伞递来，说：“别逞强了，雨还大着呢。”结合递伞的动作，这句话更可能表达？
答案和讲解
答案：关心和提醒
递伞提供保护，与提醒雨大相配，体现关心；不能只看“逞强”就断定恶意。
想一想：动作会怎样帮助判断说话态度？
故事反复写石缝中的小树顶着风继续生长，并对应主人公克服困难。这棵树更可能象征？
答案和讲解
答案：顽强生长、不轻易放弃的精神
小树迎风生长与主人公克服困难相呼应，承载顽强精神，不是植物生活条件的说明。
想一想：物象与人物经历有什么共同特点？
作文中心是“第一次学会合作”，哪段经历宜重点写？
答案和讲解
答案：小组出现分歧后怎样沟通和分工
分歧、沟通与分工直接展现合作能力的形成，宜详写；无关细节可简略。
想一想：哪部分最能展示“学会”的过程？
周一通知活动周五在操场，周四新通知改到礼堂，时间不变。周五应按哪项安排？
答案和讲解
答案：原定时间到礼堂
最新通知只改地点，保留时间；应把两份信息合起来，按原定时间到礼堂。
想一想：找出最新通知修改了哪一项。
给全校同学写节约纸张倡议，开头的称呼哪项最合适？
答案和讲解
答案：亲爱的同学们：
对象是全校同学，“亲爱的同学们”贴合受众；“此致敬礼”通常不是开头称呼。
想一想：称呼要明确这篇文章写给谁。
故事结尾写“第二天，他又推开了那扇门”，没有交代门后发生什么，可能有什么作用？
答案和讲解
答案：留下继续想象的空间
结尾保留后续，可以引发读者想象人物接下来的经历；具体作用仍需结合前文。
想一想：未说完的后续是否与前文行动有关？
文章题为“一把空椅子”，写同学每天为因病缺席的伙伴留座并整理课堂笔记。标题突出什么？
答案和讲解
答案：对伙伴的惦念和支持
留座与整理笔记让空椅子承载关心和等待，标题把具体物品与同伴情谊联系起来。
想一想：空位背后的行动表达了什么？