“吾师道也”中，“师”在这里通常怎样理解？
答案和讲解
答案：学习
“师”在这里用作动词，意为学习；“吾师道也”是说“我学习的是道理”。
想一想：联系“道”是要学习的内容。
题目和讲解
高一 · 语文 共 12 题
打开学习资料 →诗句把“孤舟”“暮雨”“寒江”放在一起，判断情感时怎样做更稳妥？
答案和讲解
答案：先看清冷氛围，再结合全诗和语境
这些意象容易形成清冷、孤寂的氛围，但诗歌情感不能靠单个意象固定套用，仍应结合语境。
想一想：意象有常见联想，也要放回具体文本。
文章把“深阅读”定义为主动提问、联系和反思。哪项最符合这个定义？
答案和讲解
答案：读完一段后检验观点，并联系其他材料
提问、建立联系、反思是这里的关键条件。页数与速度本身不能证明进行了深阅读。
想一想：按文章给出的定义逐项核对。
“急救室里，白大褂们忙个不停。”句中“白大褂”指医护人员，主要用了什么修辞？
答案和讲解
答案：借代
用医护人员的典型衣着代指人，是借代；句子没有把两种事物作相似性比较。
想一想：衣着特征在替代哪一类人？
写第一次独立修好车铃，哪部分最适合详细叙述？
答案和讲解
答案：查找故障和调整零件的过程
修理中的尝试、困难和改变最能呈现“独立解决问题”，可作为详写重点。
想一想：详写应服务于文章的中心。
短句“取其书，读之”中，“之”指什么？
答案和讲解
答案：前面提到的书
“读之”即“读这本书”，“之”作动词“读”的宾语，代指前面的书。
想一想：把“之”换成前文名词，看看是否通顺。
“这次失败没有让她停下，反而使她重新检查方法。”重点强调什么？
答案和讲解
答案：失败促使她反思并继续行动
前半句排除“停下”，后半句突出重新检查方法，重点是失败带来的积极行动。
想一想：留意“没有……反而……”。
哪句没有因滥用介词而缺少主语？
答案和讲解
答案：这次观察使我们发现了规律。
第一句以“这次观察”为主语。另两句前部都是介词结构，缺少与“使”搭配的主语。
想一想：谁“使我们发现”？找出句子的主语。
原创句：“雨停了，他终于等到回信，窗外的叶尖也亮起来。”景物描写更适合怎样理解？
答案和讲解
答案：与人物获得回信后的明朗心情呼应
“亮起来”与人物等到回信后的情绪变化相呼应；不能脱离情境推成普遍结论。
想一想：把景物放回“终于等到回信”的情境。
要论证“修改能提高表达的准确性”，哪项论据最直接？
答案和讲解
答案：初稿写“所有人”，核对调查范围后改为“受访者”
把超出证据范围的“所有人”改成“受访者”，直接展示修改如何使表述更准确。
想一想：寻找“修改”如何改善“准确性”的例子。
“旧桥不再通车，却保留了行人的通道；桥头新设展板，讲述它的建造故事。”概括最贴切的是？
答案和讲解
答案：旧桥转向步行和历史展示用途
步行通道说明仍有使用功能，展板说明新增历史展示用途；“完全停用”与材料矛盾。
想一想：概括要同时照顾通行方式和展板内容。
有人以“把笔记抄完了”证明“已经理解了全部内容”。问题主要是什么？
答案和讲解
答案：把完成抄写等同于理解内容
抄写是行为，理解需要解释、运用等证据。完成前者并不能直接证明达到后者。
想一想：完成动作与掌握知识是同一件事吗？