物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度为 2 m/s²，3 秒后速度是多少？
答案和讲解
答案：6 m/s
初速度 v₀ = 0，v = 0 + 2 × 3 = 6 m/s。9 米是这段时间的位移，不是速度。
想一想：速度公式 v = v₀ + at。
题目和讲解
高一 · 科学 共 12 题
打开学习资料 →0.5 mol 水分子中，氢原子的物质的量是多少？
答案和讲解
答案：1 mol
氢原子的物质的量 = 2 × 0.5 mol = 1 mol。不要把分子数与其中的原子数混为一谈。
想一想：每个 H₂O 分子含 2 个氢原子。
某酶反应在高温处理后降温仍难以恢复，最可能的原因是什么？
答案和讲解
答案：酶的空间结构受到破坏
过高温度可能破坏酶的空间结构，使其变性失活，降温后未必恢复。低温通常只是降低活性，不等于永久破坏。
想一想：多数酶的功能依赖合适的空间结构。
两位观察员统计同一段课堂录像的举手次数，一人把持续举手算一次，另一人每隔五秒记一次。首先应怎样改进？
答案和讲解
答案：统一一次举手的判定规则，再重新记录
两人实际数的不是同一件事。先规定举手从开始到放下算一次等具体规则，再独立记录，才能检查结果是否一致。
想一想：同一指标的记录规则是否相同？
想了解全校学生午餐满意度，怎样抽样更合适？
答案和讲解
答案：从完整学生名单中随机抽取
完整名单能覆盖不同学生；随机抽取减少便利抽样偏差，但仍需关注未回应者。
想一想：名单应覆盖想了解的总体。
比较两种纸桥的承重，哪种做法增加了独立重复？
答案和讲解
答案：每种重新制作多座纸桥再测试
重新制作并测试能反映不同样本之间的波动；重复抄写不会增加独立证据。
想一想：重复实验与重复记录同一结果不同。
已知长度 A 在 9.8—10.2 厘米之间，B 在 6.9—7.1 厘米之间。不知道其他限制，A−B 的可能范围是？
答案和讲解
答案：2.7—3.3 厘米
最小差为 9.8−7.1=2.7，最大差为 10.2−6.9=3.3。不能只减去中心值，就把原来的测量范围忽略。
想一想：差最小时取较小的 A、较大的 B；最大时相反。
电子秤空载显示 0.3 克。正式称量前应先怎样做？
答案和讲解
答案：检查并校零，记录处理情况
空载非零提示零点偏差。应校零或采用已说明的修正方法，换单位不能消除偏差。
想一想：空载读数应接近什么？
标准长度为 10.0 厘米，重复测得 10.8、10.8、10.9 厘米。主要特点是？
答案和讲解
答案：重复结果集中，但偏离标准值
这些值彼此接近，重复性较好；但都高于标准值，可能存在系统偏差。
想一想：看“彼此接近”和“接近标准”两件事。
某数字测长仪只显示整数毫米，两根细杆都显示 100 毫米。只凭这两次读数，能否判断它们是否相差 0.1 毫米？
答案和讲解
答案：不能，需要更精细且经过校准的测量
这里只得到整数毫米读数，较小差异可能被舍入掩盖。不能据此断言完全相同或精确相差 0.1 毫米；也不能把这一结论直接套到允许估读的普通刻度尺上。
想一想：数字显示的最小变化是否足以分辨目标差异？
哪一个问题最适合用预先设计的纸飞机实验检验？
答案和讲解
答案：同种纸下，翼宽改变是否影响平均飞行距离
翼宽可改变，距离可测量；控制纸张和投掷条件后可比较，不把审美当实验结论。
想一想：选择可操纵条件与可观察结果。
同一批人都先用方法 A 完成任务，再用方法 B 完成相似任务，B 的成绩更好。下一次怎样安排能帮助区分方法效果与练习效应？
答案和讲解
答案：随机分成两组，分别按 A→B 和 B→A 的顺序体验
平衡两种体验顺序有助于检查先后顺序的影响，同时还需使用难度可比的任务。仅增加人数不会消除所有人顺序相同带来的混淆。
想一想：第二次做得更好，可能只是因为已经练习过。